誤區一
智力第一
把幼兒培養成才，是天下家長的共同心愿，也是廣大家長辛苦勞作的精神寄托。但是，不少家長對幼兒教育偏重智力因素，只注重知識的灌輸，對制約其成長的其他因素則很少過問。認為孩子只有上大學才有出息，才能出人頭地，于是整天讓三四歲的孩子背唐詩、背宋詞、認漢字、算加減，扼殺了幼兒愛玩的天性，阻礙了幼兒的全面發展。
智力是能力的核心和靈魂，發展幼兒的智力、培養幼兒的能力固然重要，但是，如果幼兒教育只注重智力因素，結果可想而知。相反，若幼兒教育能從全面發展入手，培養他們的自信心、進取心、堅持性、自制力和勇敢精神等，如：在日常生活中讓幼兒堅持自己的事情自己做，使幼兒相信自己的力量，并予以表揚和鼓勵；當幼兒在做某件事情、因其他原因半途而廢時，及時地督促、鼓勵，使他們堅持把事情做完做好；在游戲中讓幼兒擔任某些他們不喜歡的角色，以使他們的行為服從集體要求等等，這樣的幼兒教育就能使他們的正常智力得以充分地發揮。
誤區二
最好的老師＋幼兒園才是最好的幼教
在生活中，很多年輕家長認為最好的幼教就是讓孩子進入最好的幼兒園和找最好的老師，我們常常看到很多年輕家長為了給孩子尋求一個好老師和幼兒園而四處奔波。家長們認為，最好在孩子智力發展的萌芽階段，為孩子找到一位好的老師和幼兒園才是幼教的關鍵所在。
對此，幼教專家表示：“每個老師和教育機構都有自己獨特的教育方法，但是這個‘好’未必真的適合你的孩子，作為家長要好好思量什么樣的才是最適合孩子的，適合的才是好的。家長在早期教育中，不要一味地追求最好的學校。想培養出一個健康出色的孩子，僅僅有好的愿望是不夠的，家長應該有正確的幼教意識和科學的教育方法。”
誤區三
把孩子的第一任老師的角色讓給老人和學校
很多母親在休完國家規定的產假后，就不得不回到工作崗位。孩子很小只能托付給老人和保姆，在進入幼兒園前，所受到的教育是不正規、不科學的。老人對孩子往往溺愛有加，凡事以包辦代替為主，導致孩子缺乏生活能力，生活范圍的局限性導致在入園后顯示出缺乏社交能力、不喜歡和別的小朋友一起游戲的現象。
在孩子幼年時期，家長的言行和榜樣力量在日后是任何一位好老師、好學校都無法代替的。家長是孩子最好的啟蒙老師，也是孩子最好的幼教老師，因而家長一定要積極參與到孩子的幼教中來，給孩子樹立好的榜樣。
誤區四
幼教是各種技能的培訓與大量知識的灌輸
受“不要讓孩子輸在起跑線上”觀念的影響，每位家長都在潛意識當中對自己孩子的成長形成了不切合實際的過高期望。早期教育也就隨之被他們簡單化了，成為早期智力開發的工具。一些如背誦、計算、識字等知識的超前知識被灌輸給孩子，這也被一些家長作為孩子聰明與否的評價標準。
展會名稱：2022第六屆遼寧（沈陽）國際幼教產業及裝備博覽會
展覽時間：2022年9月16-18日
展覽地點：沈陽國際展覽中心
組織單位：遼寧中嬰展覽服務股份有限公司
聯絡人：遼寧幼教展吳先生
